Fa 14 anys
divendres, 4 de juny del 2010
Web educativa (Act. blog de recuperació)
He trobat aquesta web bastant interessant encara que sigui un pèl massa infantil per la franja d'edats que estem estudiant. Poden trobar diferents materials molt diversos, amb un gran ventall de possibilitats i de satisfer i alimentar la seva curiositat i creativitat!
Trobem diferents apartats, com el de jugar, el de didàctica...i inclús un enllaç a una botiga per comprar a l'Abacus!
Noticia educativa (act. recuperació blog 3)
10-05-2010El procés de digitalització a les aules fa que el alumnat tingui més capacitat d'aprenetatge i fomenta la participació
He escollit aquesta noticia ja que la trobo interessantíssima. RelmentI es que estic totalment d'acord amb aquest projecte i es que només hi trobo aspectes positius.
És molt important la familiarització amb els nous avenços tencologics i només pels nens sinó també pel centre escolar i pels docents que hi formen part. Hi ha una frase que m'agradaria desacarr i es d'una dona que diu que és els nens els qui demanen saber d'aquest tema, són ells els que estiren. és una manera d'aprendre d'una manera més dinamica, trancant amb l'antiga escola, que ja feia falta, la veritat i interectuar. APRENENT JUGANT. tmbé et diuen que els pares en tot moment veuen que és el que estan fent els seus fill, per quina unitat van...i fins i tot és motivació per a ells perque com diu un nen del vídeo, no només ho veuen les mestres i els alumnes de la clsse sinó que també ho observen els pares.
Citació (activitat de recuperació blog 2)
Una de les activitats proposades per la recuperació del blog és complementar una entrada d'un company de classe, realment m'ha costat bastant perqué estan molt complerts, però remenant he trobat aquesta:
Les metàfores - Sara G. L.
Aquest és un tema que em crida molt l'ateció ja que crec totalment que s'han de potenciar les noves tecnologies a l'aula però sempre amb un cer control. Després de veure l'entrada de la Sara m'agradaria compementar-la afegint els diversos tipus de metàfores que hi ha.
LA METÀFORA TUTORIAL: L'ORDINADOR COM A TUTOR
En aquesta metàfora ens fan veure programes que podrien "substituir" al mestre, trenca esquemes, és una metodologia molt més dinàmica i sense res a verue amb la metodologia utilitzada abans on es creia en una classe totalment magistral. Aquí els nens aprenen amb l'ordinador.
INICIACIÓ (docent) - RESPOSTA (alumne) - AVALUACIÓ (professor)
Un dels programes més destacats en aquesta metodologia és el JCLICK.
Aquest programa també té errors ja que es l'alumne qui decideix el grau de dificultat de l'exercisi i també es pot modificar l'avaluació que et fa l'ordinador.
LA METÀFORA DE LABORATORI: L'ORDINADOR COM A SIMULADOR
Aquesta metàfora està més elaborada que l'anterior, la podríem denominar una evolució de la teoria tutorial.
Són sistemes tancats on l'alumne pot manipular els paràmetres però no els resultats. Té un grau limitat de llibertat.
LA METÀFORA DE LES EINES: L'ORDINADOR COM A EINA
A dia d'avui els ordinadors formen part de la nosatra vida quotidiana, ja siqui per distreure'ns, per passa un estona d'oci, tambñe l'utilitzem a la feina, per enviar correus, per fer treballs, per estar comunicats. S'ha convertit en una eina essencial, en el dia a dia i per això hem de fer partíceps als nens i que es familiartitzin amb aquesta eina el més aviat possible perque no els hi agafi tot de nou.
Aquesta informació és d'una entrada anterior meva, i tot seguit us adjunto l'enllaç.
Tipus de metàfores
Les metàfores - Sara G. L.
Aquest és un tema que em crida molt l'ateció ja que crec totalment que s'han de potenciar les noves tecnologies a l'aula però sempre amb un cer control. Després de veure l'entrada de la Sara m'agradaria compementar-la afegint els diversos tipus de metàfores que hi ha.
LA METÀFORA TUTORIAL: L'ORDINADOR COM A TUTOR
En aquesta metàfora ens fan veure programes que podrien "substituir" al mestre, trenca esquemes, és una metodologia molt més dinàmica i sense res a verue amb la metodologia utilitzada abans on es creia en una classe totalment magistral. Aquí els nens aprenen amb l'ordinador.
INICIACIÓ (docent) - RESPOSTA (alumne) - AVALUACIÓ (professor)
Un dels programes més destacats en aquesta metodologia és el JCLICK.
Aquest programa també té errors ja que es l'alumne qui decideix el grau de dificultat de l'exercisi i també es pot modificar l'avaluació que et fa l'ordinador.
LA METÀFORA DE LABORATORI: L'ORDINADOR COM A SIMULADOR
Aquesta metàfora està més elaborada que l'anterior, la podríem denominar una evolució de la teoria tutorial.
Són sistemes tancats on l'alumne pot manipular els paràmetres però no els resultats. Té un grau limitat de llibertat.
LA METÀFORA DE LES EINES: L'ORDINADOR COM A EINA
A dia d'avui els ordinadors formen part de la nosatra vida quotidiana, ja siqui per distreure'ns, per passa un estona d'oci, tambñe l'utilitzem a la feina, per enviar correus, per fer treballs, per estar comunicats. S'ha convertit en una eina essencial, en el dia a dia i per això hem de fer partíceps als nens i que es familiartitzin amb aquesta eina el més aviat possible perque no els hi agafi tot de nou.
Aquesta informació és d'una entrada anterior meva, i tot seguit us adjunto l'enllaç.
Tipus de metàfores
Entrada de correcció (recuperació blog 1)
Aquesta entrada l'aniré modificant...Després de estar un temps sense tocar aquest blog, per tota la feina que hem tingut aquest semestre, ha estat un caos, he decidit arreglar-lo. I aprofitant que hem fet català, una de les assignatures més complicades, i fins i tot m'atreviria a dir de la carrera. He decidit retocar i corregir les faltes ortogràfiques.
A més a més he anat afegint entrades que em faltaven per acabar de completar el blog. També he afegit diferentes fotografies i he modificat alguna que altra entrada, per treure informació irrellevant o bé per afegir-ne.
A més a més he anat afegint entrades que em faltaven per acabar de completar el blog. També he afegit diferentes fotografies i he modificat alguna que altra entrada, per treure informació irrellevant o bé per afegir-ne.
El blog!
El seguiment i elaboració d'aquest blog realment m'ha servit moltíssim. El primer dia quan en Xavi ens va dir que havien de fer aquest seguiment setmanari sens va caure el món a sobre pensant-nos que seria una feina molt costosa. No ha sigut així ja que hi havia dies que al arribar a casa em posava a explicar el que havia fet a classe així no se m'acumulava la feina al final de la setmana.
Ha estat un exercici entretingut i interessant ja que anava xafardejant també blogs dels companys que tenia en la meva llista de blogs i veien des de el seu punt de vista el dia a dia a les classes.
A partir d’aquest exercici ens hem endinsat en el món dels blogs i hem descobert un milió d’avantatges i aplicacions. Com que m’agradava el format que m’anava surtin i alhora ensortint-me feien que dediqués més estona al blog.
El projecte telemàtic he escollit una història entre amigues ja que la pràctica d'aquesta activitat i l'edició van ser una nova experiència per a totes nosaltres.
WebQuest
Projecte telemàtic
Ha estat un exercici entretingut i interessant ja que anava xafardejant també blogs dels companys que tenia en la meva llista de blogs i veien des de el seu punt de vista el dia a dia a les classes.
A partir d’aquest exercici ens hem endinsat en el món dels blogs i hem descobert un milió d’avantatges i aplicacions. Com que m’agradava el format que m’anava surtin i alhora ensortint-me feien que dediqués més estona al blog.
El projecte telemàtic he escollit una història entre amigues ja que la pràctica d'aquesta activitat i l'edició van ser una nova experiència per a totes nosaltres.
WebQuest
Projecte telemàtic
Els Tòpics!
Una imatge val més que 1000 paraules.
Quin tòpic! Jo diria que és un dels grans tòpics per excel·lència. Personalment crec que és del tot cert, una imatge val més que mil paraules. Qui no parla amb la mirada? A qui no el delaten els gestos? Actualment el valor de la imatge és molt superior al de la paraula, amb una imatge en tenim prou per expressar el que s’hauria de dir amb moltes paraules, a més, la imatge és immediata i la paraula analògica i això juga a favor de la primera.
Observant la pràctica d’altres companys sobre aquest tòpic, m’he fixat amb l’aportació de l’Àlvar quan diu que la imatge ja no té tant valor, ja que és pot modificar, és a dir, ha perdut part de la veracitat que tenia anteriorment. Penso que té molta raó i que això és causa de la societat que tenim avui dia i l’avanç tecnològic que avança a passes agegantades.
La violència vista a la televisió o al cinema, genera violència.
Aquest tòpic al qual també faig referència penso que és totalment cert i que com bé va dir el senyor Guillermo Orozco en una conferència que ens van passar, la televisió educa i hauria de tenir en compte aquest factor alhora d’emetre segons què en certs horaris, ja que la televisió amb el seu poder de persuasió genera canvis, modes i també noves conductes en nosaltres. Aquest canvis de conductes no són solament dolents com en el cas de la violència, ja que també poden ser positius per a millorar conductes. D’aquí la demanda del senyor Orozco cap als mitjans de comunicació.
Exposició de territori
Aquí us adjunto el power point de la nosatre petita exposició de territori que vam realitzar el semestre passat, juntament amb la meva companya Georgina. El poble que vam escollir va ser Argentona, un poble amb encant i caractarístic pels seus càntirs
GITIC
La Informàtica, relacionada am el que fa referència a la imatge i el so.
Tot això ens porta a la idea del mas media, ens porta a la part telemàtica: els usos de la Informática a distancia, per exemple d’organització telemàtica: l'internet.
Dins aquest mapa que dedica aquest autor: podem ubicar-hi qualsevol aspecte
Exemple: Cámara fotos digital: ho posaríem a multimèdia
Mobil i satèl·lit ho posaríem a telecomunicacions
Televisió analògica: no la podem classificar ja que no és digital
1. Societat digital
2. Web 2.0: Accés a la informació: la informació ve a nosaltres
Web 1.0: Rebíem molta informació de gent que es dedicava a això i nosaltres generàvem poc i reduït
Dibuix Google web 2.0 comparació 96-06
Web 2.0 actualment amb els pc més potents perquè les xarxes telefòniques han baixat de preu, som molts més que ho utilitzem, hi han molts meé autors de contingut i rebem molta i n’enviem també molta d'informació. Afegim molta informació a la web.
El Currículum afegeix informació educativa, és un document que emmarca el que hauríem d'anar treballant a l'escola en cada moment educatiu.
Els nens i les nenes de primària tenen una assignatura d’informàtica a primària? NO i això és un dels nou problemes de la llei d'educació espanyola.
Hi ha escoles que o consideren molt important i dins els marges de l'estructura educativa, dediquen una hora d'informàtica a la setmana.
Ara per ara les TIC es consideren dins unes competències bàsiques, tecnològiques i educacionals, entre elles n'hi ha de metodològiques( eines per a treballar tot això)
Una que fa referència al raonament matemàtic i abstracte i una altre que fa referència al raonament per a aprendre a aprendre.
Totes aquestes competències al final serveixen per aprendre a: ser i actuar d'una manera autònoma; que el nen sigui capaç de prendre decisions, comunicar-ho als altres, ser capaç de decidir i convivència amb els altres. A partir d'aquí el currículum ens dibuixa, concreta a partir de cada apartat, normatives i orientacions.
Tot això ens porta a la idea del mas media, ens porta a la part telemàtica: els usos de la Informática a distancia, per exemple d’organització telemàtica: l'internet.
Dins aquest mapa que dedica aquest autor: podem ubicar-hi qualsevol aspecte
Exemple: Cámara fotos digital: ho posaríem a multimèdia
Mobil i satèl·lit ho posaríem a telecomunicacions
Televisió analògica: no la podem classificar ja que no és digital
1. Societat digital
2. Web 2.0: Accés a la informació: la informació ve a nosaltres
Web 1.0: Rebíem molta informació de gent que es dedicava a això i nosaltres generàvem poc i reduït
Dibuix Google web 2.0 comparació 96-06
Web 2.0 actualment amb els pc més potents perquè les xarxes telefòniques han baixat de preu, som molts més que ho utilitzem, hi han molts meé autors de contingut i rebem molta i n’enviem també molta d'informació. Afegim molta informació a la web.
El Currículum afegeix informació educativa, és un document que emmarca el que hauríem d'anar treballant a l'escola en cada moment educatiu.
Els nens i les nenes de primària tenen una assignatura d’informàtica a primària? NO i això és un dels nou problemes de la llei d'educació espanyola.
Hi ha escoles que o consideren molt important i dins els marges de l'estructura educativa, dediquen una hora d'informàtica a la setmana.
Ara per ara les TIC es consideren dins unes competències bàsiques, tecnològiques i educacionals, entre elles n'hi ha de metodològiques( eines per a treballar tot això)
Una que fa referència al raonament matemàtic i abstracte i una altre que fa referència al raonament per a aprendre a aprendre.
Totes aquestes competències al final serveixen per aprendre a: ser i actuar d'una manera autònoma; que el nen sigui capaç de prendre decisions, comunicar-ho als altres, ser capaç de decidir i convivència amb els altres. A partir d'aquí el currículum ens dibuixa, concreta a partir de cada apartat, normatives i orientacions.
Projectes telemàtics i webquest
Els projectes telemàtics consisteixen a dur a terme determinades activitats conjuntament amb altres escoles, i intercanviar-ne els resultats per internet. Amb aquest intercanvi es pretén fomentar el treball cooperatiu i la comunicació entre escoles, de manera que als continguts de casa assignatura s’hi afegeixen nous valors: el treball en grup, compartir responsabilitats i informació, aprendre dels altres, respectar opinions i cultures diferents.
Els objectius del projecte telemàtic són:
- Potenciar el treball cooperatiu entre mestres i alumnes.
- Fomentar l'ús de les tecnologies de la comunicació.
- Aportar materials i recursos per a l'estudi dels sentits.
Àrees curriculars:
- Descoberta d'un mateix.
- Descoberta de l'entorn natural i social.
- Intercomunicació i llenguatge.
Concepte de WebQuest:
Es tracta d’una proposta didàctica que es basa en la recerca d'informació a Internet i en l'elaboració, a partir dels alumnes conectats per xarxa.
Generalment, es tracta d'una pàgina que proposa una història suggerent als participants per a que aconsegueixin informacions en algunes pàgines d'Internet concretes, extraient-ne les conclusions a partir del treball cooperatiu entre ells. Els objectius de la webquest són combinar els continguts curriculars mitjançant les tecnologies de la informació i la comunicación emprades a l'aula, en un aprenentatge de descobriment guiat.
Característiques:
· dissenyar una webquest és semblant a dissenyar una unitat didàctica amb una estructura determinada
· com dissenyar una pagina web però tenint en compte el suport electrònic i els aspectes propis del suport:
o relació fons text
o grandària de lletra
o colors
o imatges
o enllaços
· Ha de tractar un tema que pertanyi a una àrea curricular.
· Els apartats de la webquest seran:
o Introducció
o tasca
o procés
o avaluació
o conclusió
o orientacions per al professor o guia didàctica.
· Va dirigida a l'alumnat.
· L’ús de l’internet serà un recurs important pel que fa als enllaços a webs.
Els objectius del projecte telemàtic són:
- Potenciar el treball cooperatiu entre mestres i alumnes.
- Fomentar l'ús de les tecnologies de la comunicació.
- Aportar materials i recursos per a l'estudi dels sentits.
Àrees curriculars:
- Descoberta d'un mateix.
- Descoberta de l'entorn natural i social.
- Intercomunicació i llenguatge.
Concepte de WebQuest:
Es tracta d’una proposta didàctica que es basa en la recerca d'informació a Internet i en l'elaboració, a partir dels alumnes conectats per xarxa.
Generalment, es tracta d'una pàgina que proposa una història suggerent als participants per a que aconsegueixin informacions en algunes pàgines d'Internet concretes, extraient-ne les conclusions a partir del treball cooperatiu entre ells. Els objectius de la webquest són combinar els continguts curriculars mitjançant les tecnologies de la informació i la comunicación emprades a l'aula, en un aprenentatge de descobriment guiat.
Característiques:
· dissenyar una webquest és semblant a dissenyar una unitat didàctica amb una estructura determinada
· com dissenyar una pagina web però tenint en compte el suport electrònic i els aspectes propis del suport:
o relació fons text
o grandària de lletra
o colors
o imatges
o enllaços
· Ha de tractar un tema que pertanyi a una àrea curricular.
· Els apartats de la webquest seran:
o Introducció
o tasca
o procés
o avaluació
o conclusió
o orientacions per al professor o guia didàctica.
· Va dirigida a l'alumnat.
· L’ús de l’internet serà un recurs important pel que fa als enllaços a webs.
dijous, 3 de juny del 2010
Metàfores
LA METÀFORA TUTORIAL: L'ORDINADOR COM A TUTOR
En aquesta metàfora ens fan veure programes que podrien "substituir" al mestre, trenca esquemes, és una metodologia molt més dinàmica i sense res a verue amb la metodologia utilitzada abans on es creia en una classe totalment magistral. Aquí els nens aprenen amb l'ordinador.
INICIACIÓ (docent) - RESPOSTA (alumne) - AVALUACIÓ (professor)
Un dels programes més destacats en aquesta metodologia és el JCLICK.
Aqiest programa també té errors ja que es l'alumne qui decideix el grau de dificultat de l'exercisi i també es pot modificar l'avaluació que et fa l'ordinador.
LA METÀFORA DE LABORATORI: L'ORDINADOR COM A SIMULADOR
Aquesta metàfora està més elaborada que l'anterior, la podríem denominar una evolució de la teoria tutorial.
Són sistemes tancats on l'alumne pot manipular els paràmetres però no els resultats. Té un grau limitat de llibertat.
A classe vam practicar amb:
LA METÀFORA DE LES EINES: L'ORDINADOR COM A EINA
A dia d'avui els ordinadors formen part de la nosatra vida quotidiana, ja siqui per distreure'ns, per passa un estona d'oci, tambñe l'utilitzem a la feina, per enviar correus, per fer treballs, per estar comunicats. S'ha convertit en una eina essencial, en el dia a dia i per això hem de fer partíceps als nens i que es familiartitzin amb aquesta eina el més aviat possible perque no els hi agafi tot de nou.
Al cibernàrium!!
Durant la setmana extraordinària vam anar de visita al cibernàrium, és un centre de divulgació de la tecnologia. Ens van passar un test per realitzar-nos i adonar-nos que realment en sabem ben poc de la web 2.0. Ens van ensenyar que feien, a quin sector de gent anaven dirigits, els horaris dels seus cursos, quina era la seva funció i principalment i el què podríem denominal l'objectiu de la visita era familiaritzar-nos i conèixer la web 2.0...i que tots els programes dirigits tan a la gent adulta com als adolescents es renoven cada tres mesos.
Animació!
animació!
View more presentations or Upload your own.
Llicències de programari.pptx creueta ke es mou
View more presentations or Upload your own.
Sessió 5: CMaptools
En aquesta sessió el Xavier, ens va ensenyar dos nous conceptes, que fins a les hores desconeixa:
- Hipertext, és un text més complert que els demés i que al mateix temps està enllaçat amb altres textos, d'altres pàgines webs, blocs... aquests enllaços, es denominen hipermèdia, ja que et porten a altres webs...
-Multimèdia, permet tenir diferents tipus de documents en un mateix suport. Si tenim un text en multimèdia, parlarem hipermèdia.
Després vam utilitzar un programa força interessant anomenat CMaptools, que consisteix en poder crear i organitzar mapes conceptuals, diria que es un programa idoni pels estudiants d'avui en dia. Ens vam psoar en parelles, i vam escollir un tema qualsevol, nosaltres vam escollir les tribus urbanes. I vam realitzar l'esquema de la fotografia.
Audacity! Qualsevol nit pot sortir el sol
Després de fer aquesta activitat, puc dir que és una de les més complicades, quatre hores davant de l'ordinador però ja està feta! Primer de tot m'he descargat l'Audacity per poder fer les modificacions oportunes, després he buscat per internet un conversor de wav, que era en el format que ho havia grabat amb l'Audacity, i l'he passat a mp3, tot aixó mirant pàgines web, per tenir alguna pauta de referència. I finalment l'he pujat a Goear.
He triat una de mes cançons que més m'agrada i podria dir, que l'he destrossat una mica, en aixó consistia l'activitat en distorcionar un fragment de cançó...un audio...
La cançó que he triat és la d'en Jaume Sisa, Qualsevol nit pot sortir el sol, tradicional i molt popular en el nostre país.
El fragment que he escollit, tot i que se sent prou bé per identificar-lo el deixo escrit a continuació:
"Heus aquí la Blancaneus, en Pulgarcito, els tres porquets,
el gos Snoopy i el seu secretari Emili, i en Simbad,
l'Ali-baba i en Gullivert
Oh benvinguts, passeu passeu, de les tristors en farem fum,
a casa meva és casa vostra si és que hi ha cases d'algú."
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
